《与长孺共读东坡诗，前用唐律，後用进退格二》

最后更新时间:2025-05-08 01:01:49

原文展示:

急性平生不少徐，
读书不喜喜观书。
十行俱下未心醒，
两目顿昏还月余。
偶与儿曹翻故纸，
共看诗句煮春蔬。
问来却是东坡集，
久别相逢味胜初。

白话文翻译：

我性子急，向来不喜欢慢慢来读书，
读书时不喜快读，反而喜欢慢慢欣赏。
十行诗句读下去，心中仍然未能清醒，
两眼迷蒙，已经过去了一个多月。
偶尔和孩子们翻翻旧书，
一起欣赏诗句，宛如在煮春天的蔬菜。
问起这些诗句，才知道是东坡的作品，
久别重逢，滋味比初见更为深厚。

注释:

• 急性: 性情急躁，指作者性格特点。
• 观书: 欣赏书籍，强调对书籍的品味。
• 十行俱下: 指一次性读下十行诗句。
• 顿昏: 突然感到昏沉，形容精神恍惚。
• 儿曹: 指孩子们，表现出与孩子们的亲密关系。
• 故纸: 旧书，带有怀旧的情感。
• 东坡集: 指苏轼的诗集，强调其文学价值。
• 久别相逢: 重逢久别之人，触发深厚的情感。

诗词背景:

作者介绍:

杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，因其诗歌风格清新自然，常以描写田园风光和日常生活著称。他的作品常体现出对自然的热爱和对人情世故的细腻观察。

创作背景:

此诗创作于杨万里晚年，表达了他对读书的热爱和对东坡（苏轼）诗歌的深切怀念。诗中流露出对知识的渴求和对文学的热爱，体现了作者对生活的思考与感悟。

诗歌鉴赏：

这首诗以轻松的语调，表达了作者在读书过程中的感受以及与孩子们的互动，展现了他对文学的热爱与对生活的思考。诗的开头，通过“急性平生不少徐”描绘出他性情急躁的个性，接着“读书不喜喜观书”形成了对比，反映出他对书籍的独特理解和追求。十行诗句的阅读未能使他心中清醒，暗示了知识吸收的艰难与复杂。

“偶与儿曹翻故纸”一语，体现了他与孩子们的亲密关系，表现了家庭的温暖。通过共同欣赏东坡的诗句，既是对苏轼的致敬，也是对传统文化的传承。最后两句“久别相逢味胜初”则升华了整个诗的情感，强调了重逢的喜悦和对文学的深厚感情。

整首诗在轻松的氛围中，蕴含着深厚的文化内涵与人生哲理，是对读书生活的深刻反思，也是对亲情与文化的美好赞美。

诗词解析:

逐句解析:

• 急性平生不少徐: 作者自述性格急躁，强调了自己的个性。
• 读书不喜喜观书: 矛盾的表述，说明他对阅读的复杂感受。
• 十行俱下未心醒: 尽管读了很多，内心却依然迷惘。
• 两目顿昏还月余: 描绘了他精神上的疲惫与恍惚。
• 偶与儿曹翻故纸: 突然间与孩子们分享旧书，显得轻松愉快。
• 共看诗句煮春蔬: 比喻欣赏诗句的过程像烹饪春天的蔬菜，温暖而美好。
• 问来却是东坡集: 发现诗句出自东坡，感到惊喜和敬仰。
• 久别相逢味胜初: 重温经典，感受更为深厚，表现出对文化的珍视。

修辞手法:

• 对比: 诗中“急性”与“观书”的对比，展现出内心矛盾。
• 比喻: “共看诗句煮春蔬”形象而生动，寓意深远。
• 排比: 句式整齐，增强了诗歌的韵律感。

主题思想:

诗歌表达了对读书的热爱、对东坡诗歌的敬仰，以及对家庭温暖的珍惜，反映了作者对生活的深刻理解与对文化的传承。

意象分析:

意象词汇:

• 春蔬: 象征着生命与希望，暗示着文化的滋养与精神的成长。
• 故纸: 表达出对过去的怀念与对文化的延续。

互动学习:

诗词测试:

1. 杨万里在诗中提到的“东坡集”指的是哪位诗人的作品？ A. 白居易
   B. 苏轼
   C. 杜甫

2. 诗中“十行俱下未心醒”表达了作者怎样的情感？
   A. 读书后感到清醒
   B. 读书后仍感到迷惘
   C. 读书无趣

3. “共看诗句煮春蔬”中“煮春蔬”比喻了什么？
   A. 读书的辛苦
   B. 欣赏诗句的过程
   C. 烹饪的乐趣

答案：

1. B. 苏轼
2. B. 读书后仍感到迷惘
3. B. 欣赏诗句的过程

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
• 范仲淹《岳阳楼记》

诗词对比:

对比杨万里与苏轼的作品，二者在情感表达上有相似之处，均表现出对人生的思考与对自然的热爱，但风格上有所不同，苏轼的作品更为豪放，杨万里的则显得清新自然。

参考资料:

• 《杨万里诗选》
• 《宋代诗人研究》
• 《苏轼研究》