《题张元德著作春秋解二首》

最后更新时间:2025-04-30 20:39:44

原文展示:

题张元德著作春秋解二首
作者：刘克庄

白头召寘石渠中，
将析微言合异同。
灵寿不扶汉庭上，
儒衣空立鲁门东。
谁云丞相知殷侑，
漫费君王遣所忠。
犹觉暮年有遗恨，
书成未及质文公。

白话文翻译：

在白头老者的召唤下，我被请入石渠书房，
打算深入分析微言大义，探讨其中的异同。
即便灵寿（指刘秀）没有扶持汉朝的政权，
我却只能无奈地在鲁国的门口立足。
谁说丞相（指殷侑）能真正理解我的志向，
白白浪费了王的信任，遣散了忠诚的臣子。
我仍然感到老年有些遗憾，
书籍完成却未能向文公请教。

注释:

• 白头：指年老的人。
• 召寘：召唤、邀请。
• 石渠：古代书房的名称。
• 微言：指隐晦的言辞或深奥的道理。
• 灵寿：指汉光武帝刘秀。
• 儒衣：指儒者的衣服，象征儒家文化。
• 鲁门东：鲁国的门，象征儒家经典的发源地。
• 丞相：指宰相，古代政府的最高官员。
• 殷侑：指东汉时期的丞相。
• 质文公：指春秋时期的文公，象征文治和学术。

诗词背景:

作者介绍：刘克庄（1187年－1269年），字仲明，号天池，宋代著名诗人、词人。他的诗词多以豪放、激昂著称，擅长描绘山水和表达个人情感。

创作背景：该诗创作于南宋时期，社会动荡不安，诗人通过对历史典故的引用，表达对当时政治局势的无奈与失望，体现出对儒家文化的坚持与追求。

诗歌鉴赏：

这首诗表现了刘克庄对历史的深刻思考与对个人理想的追求。诗的开头以“白头召寘石渠中”引入，暗示了诗人年纪已高，面对历史文化的传承和个人价值的实现。接下来的“将析微言合异同”展现了他对儒家经典的研究与探索，体现了他对知识的渴望。

“灵寿不扶汉庭上”，这里提到的刘秀，象征着对政治理想的失落；而“儒衣空立鲁门东”则反映了诗人身处的孤独与无奈。尽管身为儒者，但在纷繁复杂的政治中，他感到无能为力，无法实现自己的理想。

“谁云丞相知殷侑，漫费君王遣所忠”则表达出对忠诚的质疑，丞相的理解与王的信任并不能真正代表公正与真理。这种对权力与忠诚的思考，深刻而又无奈，表明了诗人对当时社会的思考与批判。

最后两句“犹觉暮年有遗恨，书成未及质文公”则是对个人理想未能实现的感慨，表露出诗人对学术追求的执着与无奈，情感深沉而饱满，令人感同身受。

诗词解析：

逐句解析：

• 白头召寘石渠中：白发苍苍的我被邀请到书房，说明年事已高，正处于求知的状态。
• 将析微言合异同：准备分析深奥的言辞，探讨其相同与不同之处，体现出诗人对知识的追求。
• 灵寿不扶汉庭上：即便汉光武帝没有扶持汉朝，暗示政治上的失落。
• 儒衣空立鲁门东：儒者的身份并未使他在政治中有所作为，反映出孤独感。
• 谁云丞相知殷侑：质疑丞相的忠诚与理解，表达对权力的失望。
• 漫费君王遣所忠：忠诚被浪费在没有理解的权力之上，显示出对忠诚的反思。
• 犹觉暮年有遗恨：年老之际仍感到遗憾，体现出对理想未实现的感慨。
• 书成未及质文公：书籍虽已完成，却未能请教文公，反映出学术追求未能达成的遗憾。

修辞手法：

• 对仗：如“白头召寘”和“书成未及”，形成对称的结构，增强了诗的韵律感。
• 比喻：将历史人物的命运与个人的追求相结合，深化了主题。
• 夸张：表达了对忠诚与理想未能实现的强烈情感。

主题思想：该诗主题思想集中在对历史与个人理想的思考，诗人通过对儒家文化的追求，表达了对社会政治的无奈与对个人理想的执着，情感深邃，发人深省。

意象分析：

意象词汇：

• 白头：象征老年，经历与智慧。
• 石渠：象征学术与文化的殿堂。
• 儒衣：象征儒家文化的传承与身份。
• 鲁门：象征儒家经典的发源地及文化根基。
• 灵寿：象征政治权力与历史的联系。
• 文公：象征理想与学术追求的目标。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到的“白头”指的是：
   A. 年轻人
   B. 老年人
   C. 中年人
   D. 儿童

2. 诗人对“灵寿”的态度是：
   A. 称赞
   B. 批评
   C. 中立
   D. 忽视

3. 诗中“儒衣空立”的意思是：
   A. 身为儒者却无所作为
   B. 穿着儒衣很自豪
   C. 儒衣不再流行
   D. 儒者受到尊重

答案：

1. B 2. B 3. A

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 杜甫的《春望》：表达对国家动乱的忧虑与个人理想的追求。
• 王安石的《泊船瓜洲》：阐述理想与现实的冲突。

诗词对比：

• 刘克庄与杜甫：两位诗人均表达对国家的忧虑，但刘克庄更多地关注个人理想的实现，而杜甫则更倾向于对社会动荡的直接反映。

参考资料：

推荐书目：

• 《宋诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《刘克庄诗文集》
• 《宋代文学研究》

这些资料将有助于深入理解刘克庄及其作品的背景、风格与艺术成就。