《试儿行为天标令子赋》

最后更新时间:2025-06-11 12:16:11

试儿行为天标令子赋

原文展示

璇源照夜凝冰壶，老蚌就掌生明珠。
翠眉玉颊瞳点漆，人间又见徐卿雏。
去年汤饼会众客，郁葱佳气方充闾。
走邀温峤辨英物，耳畔仿佛闻啼呼。
今来周晬露头角，矫矫自与群儿殊。
豪鹰崱屴毛骨异，敢以凡鸟题门枢。
云屏翠幕好遮护，抱持保姆颜敷腴。
图史百物罗左右，满堂坐展红氍毹。
排窗穴壁竞觇矕，亲戚笑问儿何须。
径前握管随手抹，似寻字画摹之无。
诸馀玩好不挂眼，岂羡取印提戈殳。
乃翁雅素耽词翰，吮毫舔墨勒咿唔。
儿生堕地有同嗜，端能读父盈车书。
草牍方当等曼倩，临书且为留官奴。
几人有儿得宁馨，万金之产良非诬。
我归责子坐叹息，提孩便已趋殊途。
朋来虽有四男子，森如立竹僵墙隅。
懒惰总不好纸笔，召令吐记常含糊。
正应坐我老伏枥，顾后驹齿皆顽驽。
韩子不免简教示，陶公终是分贤愚。
诗成聊复使之写，得不愧汗沾肌肤。
生儿当如李亚子，尔曹碌碌何为乎？

白话文翻译

璇源的光芒照耀着夜空，像凝固的冰壶一样美丽；老蚌在掌心里孕育出明珠。
绿眉玉颊，眼睛如漆般明亮，人间又看到了徐卿的幼子。
去年在汤饼会上，众多客人聚集，郁郁葱葱的气息弥漫在街巷。
我邀请温峤来辨识英才，耳边仿佛听到他们的啼鸣。
如今周晬已露头角，矫健的身影自与群儿不同。
雄鹰高飞，羽毛和骨骼皆有异，岂敢让凡鸟题上门楣。
云屏翠幕正好遮挡，保姆的面容丰腴可人。
各种图史和物品被罗列在左右，满堂展现着红色的氍毹。
窗前与墙壁的缝隙中，亲戚们笑着问儿何须如此。
我握着笔，随手涂抹，似乎在寻找字画的临摹。
其它玩物不在眼中，岂能羡慕提印和戈殳。
我的父亲雅致地沉迷于诗文，吮吸着毛笔，舔墨发出咿唔声。
儿子出生后与我有相同的嗜好，竟能读懂父亲的满车书籍。
草牍应该如同曼倩，临书时也要留有官奴的风范。
几人能有儿子得宁馨，万金之产并非虚言。
我归责在子上，坐着叹息，提起孩子便已走上不同的道路。
朋友们虽然有四位男孩，像竹子一样在墙角僵立。
懒惰总是不好的纸笔，召唤他们吐字常显含糊。
我正应坐在老马旁，顾及后面的马儿牙齿皆为顽固。
韩愈不免要进行简单的教导，陶渊明终究是分贤愚。
诗成之后聊让他们写，得不愧汗水沾湿肌肤。
生儿应当像李亚子，尔等碌碌为何而生？

注释

1. 璇源：指明亮的星星或明月。
2. 明珠：比喻优秀的人才。
3. 徐卿：可能指古代有名的儿子。
4. 汤饼会：指聚会，或许是特定的节日活动。
5. 郁葱：形容气氛好，繁荣。
6. 温峤：指温暖的地方，可能是对某位朋友的称呼。
7. 云屏翠幕：形容美丽的环境或景象，可能有保护的意义。
8. 草牍：指书信或文章。
9. 李亚子：可能指历史上的某位优秀儿子。

诗词背景

作者介绍：吴廷桢（约1630-1710），清代诗人，官员。他的诗风清新而富有哲理，善于描绘人事与自然，关注社会现象，常通过诗歌表达对孩子教育的思考。

创作背景：此诗作于清代，正值社会动荡与变革之际，诗人通过对儿子成长的期望与教育的反思，表达对未来的忧虑与希望，旨在呼唤家庭教育的重要性。

诗歌鉴赏

《试儿行为天标令子赋》通过细腻的描写和深刻的反思，展现了父亲对儿子教育的期待和对当代社会风气的思考。诗中开篇以璇源和明珠的比喻，形象地表现出对儿子未来的美好期望。接下来，通过对去年汤饼会的回忆，展现了家庭的温暖与社会的繁荣。

诗人在描绘儿子逐渐展露头角的同时，表现出对比的思考。雄鹰与凡鸟的对比，寓意着独特的人才不应被平凡的标准所束缚。诗中的“云屏翠幕”则在强调外部环境对孩子成长的重要性，反映出父亲对于保护儿子的关切。

随着诗歌的发展，诗人开始反思当代孩子的教育。对懒惰的批评和对韩愈与陶渊明的引述，旨在引导儿子向贤良淑德的方向努力。最后，诗人以李亚子为标准，呼唤孩子们应当努力成才，不要碌碌无为。

整首诗通过生动的意象和深刻的情感，表现出父爱的深沉与对教育的重视，反映了时代的变迁与个人的责任。

诗词解析

逐句解析：

• 前四句描绘了璇源和明珠的美，象征着父亲对孩子未来的期待。
• 中间部分通过汤饼会的场景，展示家庭的温暖和社会的繁荣。
• 随后引入对比，强调孩子要有独特之处，不能被平庸所束缚。
• 诗的后半部分则转向对教育的思考，反映出父亲对当代教育现状的不满和对孩子的期望。

修辞手法：

• 比喻：将孩子比作明珠，突出其珍贵与独特。
• 对仗：如“豪鹰崱屴毛骨异，敢以凡鸟题门枢”，增加了诗的韵律感。
• 拟人：通过描绘自然景象，赋予其情感。

主题思想： 整首诗的主题在于强调教育的重要性，尤其是父亲在孩子成长过程中所扮演的角色。通过对比、描绘和反思，诗人表达了对未来的美好期许以及对当代教育现状的批评。

意象分析

意象词汇：

• 璇源：象征光明与希望。
• 明珠：代表优秀的人才。
• 豪鹰：比喻杰出的人才。
• 云屏翠幕：象征保护与庇护。

每个意象都承载着深刻的文化内涵，反映了教育与成长的主题。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中“璇源”比喻了什么？
   A. 明亮的星星
   B. 平凡的生活
   C. 复杂的情感
   D. 美丽的风景
   答案：A

2. 诗中“豪鹰崱屴毛骨异”表达了什么样的思想？
   A. 普通与特殊的对比
   B. 自然的美丽
   C. 生活的艰辛
   D. 友情的珍贵
   答案：A

3. 诗人在教育方面的态度是？
   A. 轻视教育
   B. 期望与重视
   C. 无所谓
   D. 反对传统
   答案：B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 陶渊明的《归园田居》
• 韩愈的《师说》

诗词对比：

• 《试儿行为天标令子赋》与陶渊明的《归园田居》均表达了对理想生活的追求，但前者更加关注子女的教育与未来，后者则强调个人的归隐与自然的和谐。

参考资料

• 《清代诗人研究》
• 《古典诗词鉴赏》
• 《吴廷桢生平与作品分析》